＊搶救國中生─失落的國中三年

台北，晚上六點十分，學校第九節下課的鐘聲響起，讀國三的仲宇看著錶，再過二十分鐘，補習班就要開始上課。眼前，班導還在為幾位同學吵鬧的關係，將全班留下來訓斥。好不容易下了課，他餓著肚子急奔補習班，繼續奮戰三個半小時，回到家已經超過十一點。

基隆，阿友在這裡的一所公立國中念書，國一因為遭受家暴，功課很爛，從此被貼上壞學生的標籤。國二時，家庭環境改善，他開始奮發圖強，結果卻換來多位老師的冷言冷語，三不五時懷疑他考試作弊，他也變得自暴自棄。到了國三，他每天被老師叫到辦公室罰站，免得吵到同學準備基測。

花蓮，一位優秀的資深英文老師，被他剛接手的國二班級深深震撼。他的學生杯子裡裝的都是酒，一發起脾氣來，就拿酒杯砸人。全班三十五個人，能夠靜下來讀書的，不超過五個。學校裡的國三導師，一年走了四、五個，還留下來的，不是天天流淚、擔心被學生K、就是靠抗憂鬱藥度日。即使這樣的學校，依然是每天從早自習考到第八節課。許多孩子寫完名字，交上白卷，一天考八堂課，他就睡八堂課。

這些情景，都是現在國中教育現場活生生的故事。被壓抑的、被放棄的、被邊緣化的青春生命，無助的徘徊在國中校園裡。

原本該是青春燦爛的國中三年，為何成為許多孩子失落的歲月？為什麼教改推動十幾年，國中生的壓力依然不減？甚至更加扭曲？.....詳全文

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